人民藝術專訪湖北美術學院葉佑天教授發表時間：2020-07-27 14:13
文化的生活，不只是物質上的富足， 還有精神上的高貴，那才是真正的風花雪月。 ——蔣勛
= 葉 佑 天 = = 美育訪談 =
《人民藝術之國家美育工程系列訪談》 受訪人：葉佑天 Interviewee Mr. Ye Youtian 采訪人：人民藝術網、《人民藝術》雜志 People's Art Network、People's Art Magazine 采訪地點：北京/武漢 Interview Place People's Academy of Artistic Creation Hubei Institute Of Fine Arts 藝術普及教育 專業藝術教育 師范藝術教育 人民藝術：葉老師，首先我想問一下，就高校美育改革發展定位的三要點：藝術普及教育、專業藝術教育和師范藝術教育，您能就此談談個人看法與建議嗎？ 葉佑天：好的，主持人，關于這點，那我來談談自己的幾點個人粗見，可能不太成熟，一些觀點僅供大家參考。
第二、我再來談談提升專業藝術教育問題。 近年來，由于我國經濟的發展與國民審美需求的增強，藝術專業教育也得到迅猛發展。據不完全統計，截至２０１０年，在全國２３５８所普通高校中，經教育部確定的開辦藝術類本科專業的達到近千所，包括獨立設置的本科藝術院校３１所和開設藝術類相關專業的其他高校７８８所，每年招生人數近4０萬，在校生近１5０萬人，這個數據是十分驚人的，由此可見藝術教育規模之大。 大家都知道，藝術是人類文明生活的象征，藝術是人類生活不可缺少的元素。其實，人類早期的教育是一種綜合普通教育，而藝術教育是所有受教育者必須要接受的教育門類。只是在人類文明進步的歷史長河中，教育不斷走向專業化，使得藝術教育也逐步從綜合普通教育中分離出來，成為相對獨立的專業教育領域。正是由于藝術教育的專業化，一方面帶來了藝術的繁榮，另一方面，也使藝術教育發生了分化，形成了兩種截然不同的藝術教育模式。表現為各教育階段所開展的音樂、舞蹈、美術等基本藝術素養教育和部分學生所接受的藝術專業教育，它由各級各類藝術教育院校來實施。正是這種藝術教育的專業化，它不僅對藝術教育本身有著重要作用，而且對整個高等教育產生了廣泛而深遠的影響。
有幾點我們還是要清楚： 其一，藝術教育的專業化是時代發展的必然。藝術教育從綜合普通教育中分離出來，是大眾藝術需求擴大和藝術本身走向專業化的結果。藝術教育專業化是藝術繁榮的反映，表明藝術已經成為一門相對獨立的學問。 其二，藝術教育的專業化極大地提高了藝術水平，這是優勢的一面。 其三，正是由于藝術教育的高度專業化所以也導致它與其它學科專業教育的割裂。這點我來著重談談個人看法：藝術教育改革的路徑，從專業教育角度來看，我認為：由于“專業教育價值”與“通識教育價”的區別，目的不同，要求各異，實施方式和路徑也就理所當然的存在差別。 對于專業藝術教育，我們還是需要清楚：藝術專業大學生，首要任務是加強通識教育。因為任何大學教育都不是孤立的，而是相互支持、互為表里的，藝術專業教育當然也不例外。只是長期以來，高度專業化、甚至過度專業化的藝術教育非但沒有帶來藝術教育的優質化，反而鉗制了藝術教育的生機與活力，使藝術教育缺少相關文化、科學技術等學科教育的支撐，藝術專業人才表現出了嚴重的基礎不牢、營養不足、缺乏后勁等問題，這點很可悲。
那么，藝術專業教育改革，就是要使藝術教育走出封閉辦學、孤芳自賞的怪圈，加強與其它相關學科的交流與融合，將藝術教育置于廣泛深厚的各類教育的基礎之上，建立起綜合學科教育基礎上的藝術專業教育體系。 所以，必須改革藝術專業教育人才培養方案，加強藝術專業大學生的通識教育。盡管藝術本身是通識教育的重要組成部分，但對藝術專業大學生而言，其通識教育的范疇則是藝術之外的其他相關文化科學技術教育。各藝術專業性高校應當根據藝術專業人才成長的規律，在“綜合＋專業”的總體框架下，加大通識教育的比重，優化課程結構和科目，增強通識教育的適應性和有效性。 同時，加強多學科交叉融合也十分必要。大家都清楚，藝術的發展離不開相關的文化科學技術，藝術人才的成長也不能只是單純地依靠藝術專業教育，這樣只會使“圈養”的藝術專業人才只是成為技藝高超的“藝匠”，其才智和情感方面往往會出現后勁不足。所以建立新的藝術專業教育體系，僅僅通過加強藝術專業大學生的通識育也還遠遠不夠的。 我們還必須擴大藝術專業教育的開放性，建立藝術專業教育與其它文化科學技術教育的溝通和共享機制，建立開放的人才培養模式。 葉佑天：這是我個人對藝術專業教育的幾點粗見，有些地方考慮不成熟，主持人！
第三、我再來談談改進師范藝術教育問題. 是的，是我用的是“改進”一詞。作為高校藝術師范專業首要任務是要顯現出師范教育的辦學特質，而培養黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍是辦學的根本。在堅守師范特質的同時，必須依托卓越教師培養升級計劃，推進高校藝術師范專業人才培養模式改革，加快構建高校藝術教育的育人機制。在建設一批高師改革試點學校的過程中，必須引導藝術師范專業不斷優化課程體系和教學內容。 而在當前，我國的師范院校藝術教育教學中問題明顯。要有效推進師范院校藝術教育,我個人認為有一些路徑可以嘗試，就譬如： 其一，以素質教育為目的, 開設藝術課程, 普及藝術教育； 其二，擴充藝術教育師資, 加強藝術指導力量,成立藝術院系。補充、改變教師結構,擴充藝術師資隊伍,吸納一批優秀的藝術師資, 來開設多項藝術課程, 加強對學生的藝術指導力量； 其三，理論結合實際,開辟實踐基地, 繁榮校園文化生活, 促進校園精神文明建設； 其四，普及藝術教育, 最好實行學分制。健全、完善內部管理機制。讓更多的人來參與，接受藝術教育, 普及藝術教育, 展現藝術魅力； 其五，優化課程設置, 豐富藝術課程內容。目前, 大部分高校的藝術類課程都只有音樂和美術, 藝術類選修課程過于單一。為此可以增加藝術課程設置, 不要把藝術教育僅僅局限在音樂和美術的基礎教育上, 還可以涵蓋其他藝術類課程, 例如, 藝術設計、攝影、書法等, 讓學生可以根據自身特長、愛好有多方面的選擇； 其六，創造良好的藝術教育環境。師范院校校園要有藝術的環境和氛圍, 讓學生在校園里處處都能感受到藝術，當然，在中國現行體制下，校長及院校領導要統一規劃，必須帶頭重視,部署校園環境, 創建藝術化的優良育人環境。 葉佑天：以上是我對藝術普及教育、專業藝術教育、師范藝術教育幾點建議。謝謝！ 人民藝術：好的，謝謝葉老師的建議與分析。
加強美育教育 須提升教師美育水平 教師應具備相關素質與能力 人民藝術：同時，我們想問一下，葉老師，您認為：加強美育教育，首先肯定是要提升教師的美育教學水平，您認為高校的教師應具備哪些素質和能力？ 葉佑天：是的，主持人，優質美育教育的關鍵在于教師的素質，加強美育教育，探討并構建高校教師的新型素質結構，我認為老師應該具備以下四個方面的能力： 其一，高校教師必須具有清晰的現代美育意識 現實生活中，高校教師除了扮演特定的社會角色――高校教師外，首先還是一個公民、是現代社會一個最基本的構成元素。一個人只有具備與現代社會相契合的現代意識，才能成為現代社會的合格公民，才能在其特定生產生活領域里扮演好特定社會角色，承擔好特定社會職責，才能為凝聚推動整個社會前進的合力奠定基礎。因此，樹立現代美育意識，做一個有著審美意識的現代人，是現代社會對高校教師最基本的要求。 其二，高校教師必須具有全新的美育教育理念 教育理念是社會需求所決定的教育價值取向。全新的美育教育理念是高校教師適應現代社會要求的首要前提?，F在是知識經濟時代，對社會的需求出現了歷史性的轉折，對人才素質更是提出了更高更新的要求。知識經濟時代的教育目標則是培養審美能力強、視野開闊、信息素養和遷移能力，能夠迅速適應時代發展和社會美學水準匹配的綜合性、廣適性人才。隨著社會美育需求的變化，教育價值取向、高校教師美育教育觀念也必須隨之改變。 其三，高校教師必須具有完善的美育知能結構與信息素養 美育知能結構是高校教師知識與審美能力的綜合體現，傳統的教師觀對高校教師的知能結構要求主要有：“一專多能型”“雙師型”“復合型”等等。但在現今審美的時代，這些內容和形式都很難涵蓋一個高校教師所應具備的較完善的知能結構了。現代社會要求高校教師的知能結構至少應具備以下幾個層次：廣博的美育基礎知識、精深的美育專業知識、扎實的美育功底、良好的美育信息素養。 其四，較強的美育創新能力 高校教師創造性思維素質是教師自身及學生創新能力發展的關鍵，高校教師的創新精神和審美創新能力應主要表現為：對教育發展的想象力和前瞻力，對美育動態的感悟力和判斷力，對美育教育傳統的批判力等等。在美育創新能力培養上，高校教師要敢于挑戰傳統、突破常規，不斷培養新銳的美育思維、發散的美育新思想。 葉佑天：主持人！上述四點是我個人對高校教師應具備素質和能力一些看法！謝謝！ 人民藝術：好的，謝謝葉老師的建議與分析！
高校美育教育務必 落實硬件場館施建方案 人民藝術：那么對于落實,高校美育教育,硬件場館設施的建設方案，您有何建議？ 葉佑天：好的，主持人！ 正如您所說，的確目前我國高校文化藝術場館嚴重缺失，我國高校的基礎設施建設普遍需要改善，雖說很多高校建設了較高水準的體育場館。相比之下，長期以來《高校建設標準》卻沒有專門就文化藝術場館建設提出明確要求，導致高校文化藝術場館設施嚴重不足。 在當前，高?，F有的藝術場館主要是用于專業藝術人才培養的小型的音樂廳和劇場，這些也只能滿足培養專業藝術人才的教育教學需要，而且場館面積有限，無法滿足廣大非藝術類專業普通學生的需求。 鑒于大學文化場館建設的重要性和緊迫性，我有三點建議： 第一、必須加強頂層制度設計，完善高校建設指標。 目前，就文化藝術場館方面來說，國家及地方各方面對高校建設的發展預測相關指標較為缺失。同時對教育質量監測體系的設置，也并未涉及高校文化藝術場館建設的評估。 近年來國家出臺了一系列關于推動高校美育工作的文件，都提到要“加強高校藝術教育場館建設，將更多的文化建設項目布點在學?！钡鹊?。雖然這些指導性的文件、意見在本質是好的，但總離現實還是有差距。我認為：只有從頂層制度設計和指標評估上進行細致的規定，政策才具備參照性和執行推動力，才能真正地提高實際指導意義和推動建設發展實效。 第二、加大建設經費投入，緩解場館建設資金短缺難題。 一直以來，文化藝術類場館的建設主要依賴高校規劃方案，而場館的建設因專業要求高，建設費用占用學校財政比重較大，往往啟動較緩慢，資金遲遲不能到位，甚至日漸被擱置。目前有的幾所場館建設條件好的大學，基本依靠社會捐贈，很難得到上級政府的支持。高等教育是一個系統工程，不僅需要高校自身努力，也需要各層級的高度重視和關心。因此，首先，需要在國家層面上統一認識，對高校文化藝術場館建設發展目標進行規劃和部署，在財政上設置專項計劃或納入高校預算撥款，以緩解高校藝術場館建設資金短缺難題。其次，各級政府和相關部門也應當多方面、多角度、多途徑地積極吸納和配置資源，推動和促進高校文化育人和環境育人功能實現。此外，還應當鼓勵高校主動結合自身長遠發展戰略規劃，對場館進行科學論證和整體規劃，力求設計和使用的實效性，充分體現大學文化中理工、人文、藝術教育的相互支撐、相互交融，使依托高校建設場館，培養全面發展的高質量人才。 第三、增加對高校文化藝術場館的運行支持。劇場和展覽館都是高成本運行的場館資源，包括設備維修維護、物業能源消耗、項目的引進，運行團隊的人工等。目前社會商業場館有國家、政府和文化部門的補貼，尤其是對低票價的演出補貼。而大學場館承擔著學生美育的使命，其重要的價值不在于商業運行，而是公共藝術教育。在運營上，只有文化部門的低票價補貼，減免營業稅和房產稅，才可以提高場所運行壓力。否則，即使建得起也用不起、養不起。 葉佑天：以上是我對高校美育教育,硬件場館設施的建設方案的一些看法，謝謝主持人！ 人民藝術：好的，謝謝葉老師的建議與分析。
如何達到 人人皆美育的目標 ？ 人民藝術：面向全民達到人人皆美育的目標，您對當前高校的美育工作有何建議？ 葉佑天：這樣，我想從四個方面來談這個問題： 第一、要加強高校美育教育研究和管理。高校美育教育工作涉及學科內容多，教育情況復雜，需要深入系統的研究。作為教育管理部門，要組織調研，梳理存在的問題，組織開展研究。不同高校與不同專業的學生有不同的美育教育需求。國家可設立相關科研項目進行專題研究，重點就非專業美育教育的課程體系和教材體系、 教育規律和模式、 考核評估標準、 教師隊伍建設等進行全面研究， 提出明確規定和指導意見。 第二、要建立高校美育教育課程和教材體系。當前高校的美育教育，只有針對專業學生的課程體系和教材體系，針對非專業學生則需要健全課程體系與配套教材。從國家層面來說，需要就課程設置和教材建設給出原則要求和指導意見。從高校教學管理部門來說，應根據政府管理部門的原則要求，結合學校實際，研究制定課程體系，并組織編寫相應教材。 第三、要創新高校美育教育模式。提高高校美育教育水平，需要更新教育理念與思維， 創新教育模式。要結合美育教育的特點和規律，制定美育教育教學大綱，探索具有本校特色的多種教育方式。 第四、要加強高校美育教師隊伍建設。教師是美育教育的執行者以及文化的傳承者， 決定著高校美育教育的質量和水平。加強高校美育教育，需要一支高水平的教師隊伍。不僅要根據教育需要配足美育教師，還要確保教師具備勝任教學任務的能力和素質，要把具有專業能力的教師安排到美育教育崗位。 葉佑天：以上是我對這個問題的個人看法，謝謝主持人！ 人民藝術：好的，謝謝葉老師的分析。
高校美育教育 高校應設置哪些課程 ？ 人民藝術：從您的專業領域出發，您認為高校的美育教育應設置哪些主要教學內容？為什么？ 葉佑天：主持人您好，首先，我不想談太具體的課程內容，因為每個高校、每個受教群 體的本身存在差異。但我可以從更基本的層面來談談我的一些看法： 首先，應該開設的是＂文學與藝術＂、＂歷史與哲學＂、＂外國語言和外國文化＂領域的課程。因為只有在文學與藝術課程中，學生才可以了解一定的文學與藝術作品，才能擁有自己的鑒賞能力，才能夠對生活做出藝術性的表達；因為只有歷史與哲學課程中，學生才可以用歷史的眼光看世界，用思辨的眼光分析問題；因為只有外國語言和外國文化課程中，學生才可以擴大學生的文化知識范疇，學生才可以擁有文化認同感與歸屬感，學生才可以對別國文化有所了解。因為，美育課程在大學的重視程度代表了一種態度，一種大學課程設置發展的方向。 其次，設置一些復合雙課程。復合課程里的雙課程是指學生要同時學習兩種科目相關的課程，兩個科目通常是交叉學科的組合，這是典型的哈佛與牛津美育教育課程設置方式。就譬如打通政治學與經濟學，藝術與工學等，這些雙科課程融合文理，使學生得到理性思維與感性思維的雙重鍛煉，藝術文學等美育課程穿插在這些學科當中，為這種綜合性課程設置的發展提供輔助。在這張課程交錯網里，大學生可以得到專業知識、人文社科、藝術審美等全方位的教育，為成為綜合性素養的人奠定了堅實的基礎。 第三，設置一般教養課程，這在我國高校比較少開設的。其實，美育課程的開設包含在一般教養的課程開設中。一般教養課程不僅可以培養學生的審美能力，更可以引導學生成為道德高尚，使之成為人格完善，能夠感受美的完整的人。在知識性原則的基礎上融入了應用性與道德性原則。所以，在開設了專業課程同時更需要一般教養性教程，這可以讓大學生更詩意地感受到生活的美好與人生的價值。 葉佑天：以上是我對這些問題的看法。謝謝主持人！ 人民藝術：謝謝葉老師的分析！那么，我們還有最后一個問題，也希望得到您的建議。
高校美育教育中 如何將優化專業設置 與社會發展相結合 ？ 人民藝術：葉老師，您認為在高校美育教育中，如何做到優化專業設置與社會發展相結合,能談談您的看法嗎？ 葉佑天：主持人，好的，這個問題似乎跟高校美育教育關系不是那么密切，既然問到了，我還是來做一些個人分析。優化高校專業設置與適應區域產業發展需求相結合，通過總結國內外相關研究與實踐經驗，我來談談要遵循的三個原則： 第一、適應性原則。優化高校專業設置需實現 “三個適應”。一是在美育教育中，適應區域產業結構、就業結構變化需求。在協同發展背景下，經濟社會將發生一系列變化，高校加強美育教育的同時，應適應變化需求，持續優化專業設置。二是堅持 “有所為有所不為”理念，適應高校所在區域地理、經濟、人口和政治等狀況，興辦優勢專業、特色專業。三是適應民眾審美與就業需要，通過高校美育教育，能夠懂得享受美好生活，能夠使得我們成為設計師與創作者的發源地。 第二，穩定性原則。高校專業設置是立校之本，設置某一專業既需要配備相應的美育師資，將美育關聯到實驗實習設備的完善中等，關聯到教學計劃、課程設置與開發、人才培養模式等各個方面。因此，高校專業設置在強調適應性的同時，也要注意保持專業設置的相對穩定性，并保持專業發展穩定在一定的經濟規模之內，在提高美育的同時，盡力減少美育教育資源的閑置或浪費。 第三，效益性原則。專業教育與通識教育不同，其專業建設對專業教師、教學設備、實習設備等要求較高。因此，高校在設置專業時應堅持效益性原則，考慮其專業規模大小對辦學效益的影響。 一方面高校不可盲目地擴大專業辦學規模，導致教育教學資源短缺，影響專業人才培養質量; 另一方面高校也應盡力避免專業規模較小，而導致教育教學資源的利用率較低，出現資源浪費和閑置的情況。此外，高校在設置專業時應做好充分的社會調查，降低更換專業的頻率，進一步提高辦學效益。 我有幾點建議： 1． 基于區域產業結構變化趨勢調整專業設置； 2． 基于供求平衡調控不同專業人才培養數量； 3． 基于特色高校目標設置區域特色專業； 4． 基于完善質量評價體制機制優化專業結構。 葉佑天：以上是我對這個問題的個人看法,諸多想法尚不成熟。謝謝主持人！ 人民藝術：好的，謝謝葉老師精彩分析。 最后，十分感謝葉老師今天能就高校美育工作接受我們的采訪！謝謝！ |
